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NAPA- Núcleo de Apoio Discente e Acessibilidade

NAPA- Núcleo de Apoio Discente e Acessibilidade

O NAPA da FASPEC (Faculdade de Ensino Superior Pelegrino Cipriano), foi criado em 2019 para implementação da Educação Inclusiva e Acessibilidade e está subordinado à Reitoria Acadêmica. 

Objetivo do NAPA?

- Prestar atendimento personalizado aos alunos que apresentam dificuldades que possam desestabilizá-los no ambiente acadêmico, conduzindo-o de forma adequada no processo aprendizagem.

- Propicia, por meio da redução de barreiras que obstaculizam o acesso no ambiente acadêmico, o acesso do aluno no portal, seu acompanhamento para uma melhor aprendizagem e atendimento as suas necessidades. 
- Funciona, com uma instância para orientação e atendimento direto aos discentes, gestores, docentes, técnicos e demais que componham a comunidade acadêmica, visando à aprendizagem e uma formação de qualidade para todos.
- Promove a integração acadêmica, considerando os relacionamentos intra e interpessoais, disciplinados por normas regulamentadoras específicas e próprias da Instituição.

Acolhimento ao Aluno:

O estudante ao demostrar interesse no NAPA da FASPEC, recebe acolhimento e orientação via Central de Relacionamento do Aluno- CRA, que acompanha os processos seletivos em todos os níveis acadêmicos por meio de recursos e serviços de inclusão, realizando:

- A promoção e prevenção da saúde mental por meio de palestras, rodas de conversa, oficinas em âmbito de curso, na tentativa de conscientizar o acadêmico, sobre as estratégias pessoais na resolução de possíveis obstáculos na sua vida acadêmica. 
- Compromisso de apoio ao aluno em seus processos de aprendizagem, assim como atender as demandas psicopedagógicas. 
- Pressuposição que a verbalização das angústias e dificuldades proferidas pelo aluno sobre sua vida acadêmica exigem da gestão do curso uma atitude proativa, excepcionalmente, na identificação de possíveis problemas objetivos e subjetivos que interfiram na sua estrutura acadêmica. 
- Um espaço facilitador no processo da educação de formação dos sujeitos como: minimizar as situações de crises presentes no processo de ensino aprendizagem; formar profissionais discentes emocionalmente mais equilibrados; competentes e também, éticos. Oferecendo assim, serviços mais comprometidos com a qualidade e com a sustentabilidade e valorização da formação promovida pela FASPEC.

Atendimento ao Aluno:

Demandas dos alunos: 

- Com dificuldades em lidar com a ansiedade perante as avaliações e apresentações;
- Com dificuldades de aprendizagem e/ou suspeita de TDA (Transtorno de Déficit de Atenção) para acompanhar as aulas remotas;

- Com suspeita de depressão;
- Com atestado por motivos maternidade e que necessitam de atendimento pedagógico;
- Com dificuldades psicopedagógicas e financeiras devido alguma eventualidade;
- Com dificuldades no uso da tecnologia; 
- Com ansiedade e problemas de adaptação ao meio a partir do distanciamento social;

- Com dificuldades emocionais por perda de familiares e amigos na COVID 19.

Recursos de Educação Inclusiva e Acessibilidade 

Segundo a Lei da Acessibilidade- 10098 de 19/12/2000 e alterações para melhor didática:

O presente programa visa tornar as ações do NAPA, compatíveis com os referenciais de acessibilidade adotados na educação superior, bem como sistematizar os aspectos que viabilizem a aprendizagem de Pessoas com Deficiência- PCD, como:

A) Acessibilidade atitudinal: remoção das barreiras de preconceitos em relação ao outro como a criação do NAPA.

B) Acessibilidade Arquitetônica: eliminação de barreiras ambientais e físicas como: rampas de acesso, banheiros adaptados, piso tátil, estacionamento privativo com indicadores de Braile...

C) Acessibilidade Metodológica: relacionado à atuação docente em sala de aula com promoção de processos de diversificação curricular, flexibilidade e utilização de recursos facilitadores;

D) Acessibilidade nas Comunicações: Remoção de barreiras na comunicação interpessoal, escrita e virtual. Presença de intérprete na sala em consonância com a Lei de Libras e com o Decreto de Acessibilidade. 

E) Acessibilidade Digital: eliminação de barreiras de comunicação digital, equipamentos e programas adequados, de conteúdo e apresentação da informação em formatos alternativos para formato acessível.

Caso seja verificado a dificuldade do discente em aprender e acompanhar o grupo, oferece-se recursos adequados, restruturação curricular e metodologias diferenciadas, assim como em última alternativa, outra opção de curso como demonstração a concretização da inclusão.

Metodologia 

A) Público-alvo:

O processo ensino aprendizagem demanda o envolvimento interpessoal, professor-aluno, bem como muitos outros funcionários dentro do âmbito acadêmico. Embora tenha o público-alvo como discente, o envolvimento de demais atores do processo da educação superior se faz necessária, tanto na esfera administrativa, quanto à esfera diretorial, e todos aqueles que estão diretas ou indiretamente integrados à vivência do estudante da instituição. 

B) Desenvolvimento Estratégico:

Garantir, com brevidade, a continuidade dos acompanhamentos, bem como absorver novas demandas, surgidas a partir das muitas transformações, foi preciso a adaptação aos atendimentos de forma remota. Como: divulgação do serviço oferecido aos estudantes por meio de canais como portal acadêmico via site institucional, avisos e cartazes em meio frequentado pelos acadêmicos em espaços de convivência. 

Atividades buscando compreender as demandas específicas por meio de entrevistas individuais com o corpo docente e coordenação de cursos, a fim de direcionar as ações no âmbito dos cursos. 

O espaço destinado ao setor de atendimento no NAPA, receberá os alunos encaminhados por diversos cursos para atendimento inicial e para respectivos encaminhamentos, a partir dificuldades de aprendizagem, acessibilidade, dificuldades de adaptação, no sentido de desenvolver um trabalho integrado e completo. 

C) A implementação exige: 

Ordem Técnica: disponibilidade e familiaridade com as ferramentas necessárias, bem como adaptação para montagem de um setting adequado;
Ordem Teórica: o que é imprescindível para relação transferencial e as especificações diferenciais existentes entre presencial e virtual;
Ordem Ética: garantir o sigilo e empenho em alcançar os estudos em condições desconfortáveis. 

Resultados Esperados:

Melhor integração entre corpo docente e discente;
Efetividade do processo ensino- aprendizagem;
Ampliação da autoestima e autoconhecimento do corpo discente com consequente ampliação da capacidade de atuação docente;
Melhor qualificação para dificuldades de aprendizagem que abranjam grupos de alunos;
Diagnóstico terapêuticos e acessibilidade, demandados pelo aluno PCD.